现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野。《语文课程标准》（以下简称《标准》）中明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”当今的国际教育界已将开放教育视为教育改革的一种重要策略。在欧美“一个全面的开放教育体系”、“开放教育”、“开放课堂”等教育理念方兴未艾。可是语文课堂如何上出新意是许多人头疼的事。在这一点上，刘帆老师（山东教师教育网《故乡》）给我们做出了榜样。

一.比较阅读见新意

我们看到的视频是第二课时，但从老师的课上讲析可以听出，刘老师的第一节课是常规课，处理了我们的语文课堂所有应该处理的东西。于是，在这节课上，刘老师设计的比较阅读，新颖别致,不落俗套。引领学生就整篇小说与山寨版对比，让学生在比较中领悟情感，领会主旨。问题的设计巧妙而具有引领功效：

（1）山寨版与原版相比，丢失了什么？

（2）说说删减之后，小说的表达效果有何不同？

郭沫若先生曾经说过：没有比较，不见优劣。让学生通过比较，能较快的发现原作的独到之处，通过比较,学生能够发现原版情节更加丰富,人物形象更加鲜明,童年趣味更加浓厚,甚至小说的主题都会发生某种程度的改变,从而激发学生探究的欲望，有利于教学目标的实现，有利于促进学生思维能力的发展。

二.大胆取舍见真谛

《故乡》内容多，知识点多，平常我们上课，没有三课时处理不完课文的内容，而刘老师通过自己的巧妙设计，另辟蹊径在分析本文主题时着眼在“不满”二字上，而不满的原因便也只通过三点来让学生体会：

（1）辛亥革命以后，帝国主义和封建主义的双重剥削和压迫；

（2）农村破产，农民生活困难和痛苦；（3）劳苦大众精神的扭曲；

接着引导学生探究问题；

（1）这三个不满，在原版中呈现出来了吗？能找到依据吗？

（2）在山寨版中呈现出来了吗？能找到依据吗？呈现的有什么不同？

刘老师的这节课，大胆取舍，让学生从易而难，从感性到理性有了一个渐进渐变的过程，层层比较，深刻地理解了文章的主题。

三．精妙设计见功夫

创新，是时代进步和新事物诞生的不竭源泉。教学活动同样如此，只有创新，教学的生命才会充满活力，就如“反常”的举动往往能够引起人们的关注一样。但语文课的创新是比较困难的，传统的教学思想和传统的教学方式往往在不知不觉间就束缚了我们的手脚。而刘老师联系现实，为鲁迅的小说《故乡》设计了诺贝尔文学奖颁奖词，从而激发了学生浓厚的兴趣，提高了课堂学生写作的氛围，把课文学习与写作练笔紧密结合起来，对学生来说，起到了事半功倍的作用。课堂最后展示的作品，拓展了课堂的深度，彰显了老师扎实的语文基本功，也起到了潜移默化的榜样功能。

创新，是时代进步和新事物诞生的不竭源泉。教学活动同样如此，只有创新，教学的生命才会充满活力，就如“反常”的举动往往能够引起人们的关注一样。

刚刚看过一篇文章《教师要养成的50个黄金习惯》其中，有两句话让我难忘：

1.人的一生一定要与时俱进。教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。

2.事实上，教师对学生的激励应从大处着眼、从小处入手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。

从刘老师的课堂上可以看出，刘老师就是这样做的呀。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。我们也要像刘老师一样努力钻研，以源源不断的科学理论为指导，才能为我们教学活动的不断创新打下坚实的思想理论基础，从而让语文课堂绽放出更炫目的光彩。